九年一貫課程導論(暫訂)
授課教師：田芳華
電子郵件：floratien@ntu.edu.tw
電話：3366-5709
研究室：新聞館111室 上課對象：教育學程中心學生
上課學分：一學分，每週2 小時，共9週。
上課時間：星期一，13：20 - 15：10
上課教室：新聞館302室
師資培育中心相關規定：凡擬取得國民中學領域教學證明者，均需於修習各相關領域教材教法前修習本課程。

課程目標
為配合國民中學實施九年一貫課程，乃開設本導論性質的科目，做為學生修讀領域教材教法及教學實習的先修課程。上課以教師講授、媒體教學、課堂討論、實地蒐集資料、小組作業、和學生報告等方式進行。課程目標包括： (1)認識九年一貫課程的緣起與精神 (2) 探討九年一貫課程的內涵與要素 (3)分析及檢討現有九年一貫課程之教案 (4) 鼓勵學生進行六大議題之教案設計（5）瞭解學校實施九年一貫課程的困難與因應方法。

授課內容
日期 進度 備註
9/18 導論：九年一貫課程改革的緣起與精神 同學請自行上網印製各學習領域能力指標

9/25 課程綱要重點、能力指標

10/2 學習領域、六大議題

10/9 協同教學、課程統整


10/16 學校本位課程

10/23 多元評量、教案設計

10/30 教案設計：六大議題 學生分組報告（一）

11/6 教案設計：領域教學 學生分組報告（二）

11/13 九年一貫課程之實施、困難和因應方法 學生分組報告（三）



三. 作業要求 與 評量標準
1. 出席狀況和參與課堂討論情形 30％
2. 小組作業70%：各組就下列主題擇一報告
A. 作業之目的在於鼓勵同學團隊合作、發揮思考與創意能力。凡作業被發現為抄襲者，本科學期總成績一律以零分計算。
B. 報告分為口頭報告和書面報告。作業需繳交書面和電子檔。口頭報告30分鐘。口頭報告時需發報告大綱給班上同學。
（1）作業一70％：教案設計：六大議題
依據九年一貫課程之重要內涵，包括：能力指標培養、課程統整原則、協同教學模式、學校本位課程與多元評量方式，選擇六大議題中的一種設計統整教案。
（2）作業二70％：教案設計：領域教學
參考教育部已審定的領域新教材(教科書)，依據九年一貫課程之重要內涵，包括：學校本位課程、能力指標培養、課程統整原則、協同教學模式與多元評量方式，針對該領域國中階段課程中的一項主題（單元）設計統整教案。
（3）作業三70％：九年一貫課程實務初探
選定一所國中，訪問該校行政人員、教師、學生、和家長有關九年一貫課程實施現況與遭遇之問題、因應策略。

四. 相關網站
1. 國民中小學九年一貫課程教學網站 http://teach.eje.edu.tw/
可依下列網址印出綱要
http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief1.php
可至下列網址印學習領域能力指標
http://teach.eje.edu.tw/9CC/ 再點選學習領域名稱

2.優良教案參考網址
（1）中華創意發展學會GreatTeach教案優等獎http://www.ccda.org.tw/gt/GT2004excellent/gt2004excellent.htm
（2）數位典藏教案比賽得獎名單與作品：
http://dlm.ntu.edu.tw/02_1.htm
3.其他
同學可自行上網參考下列網址中之教案：
台灣區遠距交流網（http://dised.ntu.edu.tw/）中小學專區，點選中小學專區(84b3)進入參觀(84b3)學科教學網站(84b3)教案匯集，可觀摩各個領域下，各種網站內的教案。
康軒教育網：http://www.knsh.com.tw/
翰林我的網：http://www.worldone.com.tw/
南e網：http://www.nani.com.tw/big5/node/2003-09/12/default.htm
思摩特網：http://sctnet.edu.tw/index.htm （要先在思摩特網先註冊才能下載）
亞卓市：http://www.educities.edu.tw/

五. 參考書目
總論部分:
教育部 (2002). 國民中小學九年一貫課程暫行綱要. 臺北:教育部.
教育部 （2003）國民中小學九年一貫課程學校行政手冊與教師手冊.光碟.臺北:教育部.
教育部 （2003） 教學創新九年一貫課程問題與解答2003年編修版。臺北:教育部.
劉世閔（2005）社會變遷與教育政策。台北：心理。

學校本位課程:
教育部 (2000) 學校本位課程發展手冊 (1-4). 臺北:教育部.
翰林文教雜誌 (2000) 學校本位課程之理論與實務. 14期, Sept. 2000
張嘉育(1999). 學校課程本位發展.臺北：師苑.

協同教學
鄭博真。（2002）.協同教學；基本概念、實務和研究。高雄：復文。

課程統整:
教育部(2000) 課程統整手冊 (1-3). 台北: 教育部
翰林文教雜誌 (2000) 談課程統整. 12期, Jun. 2000.
中華民國教材研究發展學會 (2000). 統整教學活動設計專輯(上、下).
李坤崇、歐慧敏 (2000). 統整課程理念與實務. 心理出版社.
薛梨真 主編 (1999). 國小課程統整的理論與實務. 高雄: 復文.
楊嘉雄 （2002） 九年一貫課程改革的省思與實踐. 台北：心理出版社
林美玲。（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
黃譯瑩。（2003）。統整課程系統。台北：巨流。

多元評量
翰林文教雜誌 (2000) 談教學評量. 11期, May. 2000.
王文中等著。（1999）。教育測驗與評量──教室學習觀點。台北：五南。
余民寧。（2002）。教育測驗與評量──成就測驗與教學評量。第二版。台北：心理出版社。
歐蒼和。（2002）。教育測驗與評量。台北：心理出版社。

九年一貫試辦成果彙編
教育部 (2002) 學校課程發展委員會之組織與運作實例
教育部 (2002) 學校願景發展實踐檢討與展望實例
教育部 (2002) 學校總體課程計劃實例
教育部 (2002) 協同教學模式實例
教育部 (2002) 教學評鑑與學習評量實例
教育部 (2002) 學校組織文化與教師成長運作實例
教育部 (2002) 整合社區家長人力實例